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满族入关前，于公元1620年开始办学校，但因为当时频频征战，学校教育发展迟缓。到皇太极即位后，制订了“以武功戡祸乱，以文教佐太平”的治国方针，特别是清朝入关后，出现了满族封建教育的高潮。他们提倡尊孔读经，把教育制度同科举制度联系在一起，大力提倡“国语骑射”的满族特色，历代皇帝反复告诫：“ 骑射、国语乃满族之本。”（ 见《大清会典事例》）学以致用、文武并重是满族教育的教育方针。满族富有民族特色的教育，不仅培育出许多满汉兼通的文化人，提高了全民族的身体和文化素质，而且形成了满族尊师敬学的优良传统。但是由于满汉杂居，满人迅速受到了汉文化的影响，出现了如下现象：“清入关之初，满族人民还在普遍使用本民族的语言文字。康熙年间，是满汉语言文字并用的时期。乾隆年间，则是汉族语言文字占绝对优势，对满族语言文字取而代之的时期。到了鸦片战争前夕，关内的满族人已经基本上放弃了本民族文字。”（ 见张杰《清代满族语言文字废弃的历史考察》）就在那个时期，留居在东北的满族不但没有放弃满语满文，反而将满文的应用扩展到东北其他民族中，出现了满族文化繁荣的局面。
伯都讷地区是古夫余国的肇基地，渤海国重要城邑扶余府，辽朝防御州地宁江州，金国时松花江中游女真人聚居地和金世宗拜祖圣地，清朝初期设置伯都讷副都统，隶属于吉林将军，晚清期间的满族教育，与其他地区一样取得很大发展。而且跟许多府、州、厅、县来比，应该说伯都讷有过之而无不及。
一、伯都讷满族教育之学宫建设
学宫，旧指各府县的孔庙，为满学教官的衙署所在，亦指学校。这是清朝满族教育的一大特点：尊重儒学。各地陆续建孔庙，其功能：一是举行祭孔仪式；二是设置满学教官的衙署来管理学校教育；三是修建学校，逐步使学校都有专门校舍，以实现教育发展的需要。吉林府学宫建得最早，乾隆元年七月在城内东南隅始建。此后，各州、厅、县陆陆续续亦建起学宫来，但发展并不均衡。在伊通、敦化、农安、五常等较为有名的州、厅、县尚未建成学宫之时，伯都讷厅就已建学宫两处：一是“伯都讷旧城学在城东南隅道光二年建。”又“光绪五年，兵民捐修正殿三楹。”二是“伯都讷厅学在孤榆树屯东南隅，同治十三年，绅商捐建。”（ 见《吉林通志》卷四十六•学校志三•学宫）
二、伯都讷满族教育之学署和学制、学额制度建设
学署，乃办理教育公务的机关。清朝，府学设置教授署。这里说的“教授”，不是现代高等学校教师的学衔职称，而是当时的学官名，掌管学校课试等事。吉林府教授署在文庙西明伦堂（即孔庙大殿）后。雍正四年，覆准增设奉天府永吉州学正（即州学学官名，掌教育所属生员）一员，光绪七年，改升府教授。正室三楹，尊经阁（即收藏儒学经典的殿阁）三楹。除吉林府外，还有长春府教授署亦设该府文庙西偏。
州、县学设训导（学官名，州县儒学的辅助教员）或教谕（学官名，掌文庙祭祀、教育所属生员）。据《吉林通志》记载，伊通州训导、敦化县训导、农安县训导、双城训导及五常厅教谕预于光绪年间设学署，但都“未建”。另外，有些州县即或建了学署，但时间很晚，如“宾州厅教谕署，光绪八年设官，十七年，署同知赵宗翰捐建。”可是，“ 伯都讷厅训导署，雍正四年，覆准设长宁县教谕一员。同治十一年，将军宗室奕榕奏设训导，创建衙署。”（ 见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）这些记载足以说明伯都讷的学校教育是超过其他许多州县的。
学制，即国家对学校的组织系统和课程、学习年限等事项的规定。据《吉林通志》记载：“顺治九年，题准刊立卧碑，置于明伦堂之左，晓示生员。朝廷建立学校，选取生员，免其丁粮，厚以廪膳（科举时代公家发给在学生员的膳食津贴），设学院、学道（学政）、学官以教之。各衙门官以礼相待，全取养成贤才，以供朝廷之用。诸生皆当上报国恩，下立人品，所有教条开列于后。”接下来列出“生员之家父母贤智者，子当受教”、“ 生员立志，当学为忠臣、清官”、“ 生员居心忠厚正直，读书方有实用，出仕必作良吏”等八条具体规定。（详见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）这就是清朝最初的学制，规定得相当具体严格，后于“康熙三十九年议准，直省奉有钦颁上谕逐条，每月朔望，地方官宣读讲说，化导百姓。今士子亦应训饬（宣读训令），恭请御制教条；发直省学宫，每月朔望，令儒学教官传集该生生员。宣读训饬，务令遵守。如有不遵者，责令教官并地方官详革，从重治罪。”（ 详见同上）此后，清代历朝皇帝都非常看重学校学制，都根据教育的发展情况钦颁一些具体规定与措施。当然，下属各级朝廷命官也都照旨遵行了。
满学作为东北边疆地区最早设立的教育机构，受到清统治者和地方各级官员的重视。清政府要求吉林将军和黑龙江将军，直接负责满学建设的具体事务，“ 应补教官之人，该将军选择优长者，将姓名咨送吏部，其教官照京例，称为助教。学舍，该将军拨给。”（ 见《吉林通志》卷四十八•学校志五•选举）吉林满学学生每月朔望日呈递课本，将军傅俊亲笔改正，“ 并时常赴学考验功课，优者奖励，给以笔墨，劣者交助教开导指引，文教日兴。”（ 见《吉林外记•满学》）伯都讷副都统亦尽职尽责效仿将军，将本地满学学制等诸方面的事情办好。
学额，科举时代每次考试录取的府县学生的名额。清朝政府严格通过考试控制满学生员。满蒙八旗的吉林满字号，嘉庆五年设。
童生毎五六名取进一名；廪增额各一名，廪增者即廪膳生员与增广生员的并称（廪膳是公家发给在学生员的膳食津贴，增广是科举生员中有一定名额，后又于正额之外，增加名额，称增广生员）；十年一贡，就是十年从贡生中选秀才送到国子监（太学）肄业。汉军八旗的合字号，亦嘉庆五年设，童生毎五六名进取一名；廪增额各一名；十年一贡。吉林满合二号，应试文童均由各城协领衙门考验骑射。分别满洲、蒙古、汉军旗色，佑领造具各童姓名、籍贯清册，呈送将军考验国语、骑射，发交户司，移送吉林府汇总考试。
伯都讷厅，雍正四年设学，后裁。学额二名，并入永吉州取进。道光六年，设学额二名，二十二年，加额三名，仍附吉林府考试。同治十一年，分设专学额如故。廪增各二名，五年一贡。咸丰五年，捐输广额（广额，指放宽考试录取名额。朝廷遇庆典时常用）三名。六年，广额四名。同治七年，捐输广额三次，每次一名。（见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）宾州厅、五常厅等地无此项记载，说明没有得到朝廷的学额分配。这与伯都讷比起来相差太远。
贡额，即选贡生的名额。贡生，指科举时代，考进府、州、县生员（秀才）送到国子监（太学）肄业的人。拔贡生，凡十二年一举，旧于吉林、伯都讷、长春三厅合拔一名。光绪九年，署将军玉亮、学政朱以增奏请设名额。寻议奏满合号各拔一名，吉林府一名，长春府、伯都讷厅合拔一名。后来，优贡生，凡三年一举，吉林无专额。奉天、吉林、黑龙江满合号及各学通行考选，共三名。从贡额一项看，向来都是“吉林、伯都讷、长春三厅合拔”，这是其他州县所没有的，伯都讷教育发展的位置就可想而知了。（详见同上）
三、伯都讷满族教育之选举成果
选举，即古代选拔举用贤能，分为举士和举官。进士、举人皆为科举选拔的人才，清朝科考乡试录取者为举人，称殿试考取的人为进士。
乡试毎三年举行一次，在各省城举行。清朝期间，吉林全省累计考取举人49人，其中伯都讷占12人，他们是于凌辰、于凌云、于观霖、于荫霖、于钟霖、于蘅霖、于学乾、王炳堃、王耀德、王文珊、王延槐、徐景曦。毎三年令会集各省举人于京城考试合格者即可进为进士，如于荫霖等人就是这样。（见《吉林通志》卷四十八•学校志五•选举）殿试，是科举考试最高一级，在皇宫里举行，“ 皇帝亲临殿廷测试”。考中者为进士。进士分三甲：一甲三名，曰赐进士及第，通称状元、榜眼、探花；二甲若干名，曰赐进士出身，第一名通称传胪；三甲若干名，曰同进士出身。殿试，全省累计考举19名，其中伯都讷8名、吉林6 名、长春2 名、伊通3 名。伯都讷考取的进士有：梁协南、于凌辰、于学乾、于荫霖、于蘅霖、于观霖、于钟霖、王熙鋆。他们都成为朝廷命官，最有名的是于荫霖，封官从台湾布政使起，后又几次升迁，最后任河南巡抚致仕。（详见同上）选举考取的名额最集中地反映教育成果。清朝晚期，伯都讷教育取得如此辉煌成果，说明在那个期间伯都讷教育有了巨大发展，并且为后世教育的发展奠定了有力基础。
伯都讷地区是古夫余国的肇基地，渤海国重要城邑扶余府，辽朝防御州地宁江州，金国时松花江中游女真人聚居地和金世宗拜祖圣地，清朝初期设置伯都讷副都统，隶属于吉林将军，晚清期间的满族教育，与其他地区一样取得很大发展。而且跟许多府、州、厅、县来比，应该说伯都讷有过之而无不及。
一、伯都讷满族教育之学宫建设
学宫，旧指各府县的孔庙，为满学教官的衙署所在，亦指学校。这是清朝满族教育的一大特点：尊重儒学。各地陆续建孔庙，其功能：一是举行祭孔仪式；二是设置满学教官的衙署来管理学校教育；三是修建学校，逐步使学校都有专门校舍，以实现教育发展的需要。吉林府学宫建得最早，乾隆元年七月在城内东南隅始建。此后，各州、厅、县陆陆续续亦建起学宫来，但发展并不均衡。在伊通、敦化、农安、五常等较为有名的州、厅、县尚未建成学宫之时，伯都讷厅就已建学宫两处：一是“伯都讷旧城学在城东南隅道光二年建。”又“光绪五年，兵民捐修正殿三楹。”二是“伯都讷厅学在孤榆树屯东南隅，同治十三年，绅商捐建。”（ 见《吉林通志》卷四十六•学校志三•学宫）
二、伯都讷满族教育之学署和学制、学额制度建设
学署，乃办理教育公务的机关。清朝，府学设置教授署。这里说的“教授”，不是现代高等学校教师的学衔职称，而是当时的学官名，掌管学校课试等事。吉林府教授署在文庙西明伦堂（即孔庙大殿）后。雍正四年，覆准增设奉天府永吉州学正（即州学学官名，掌教育所属生员）一员，光绪七年，改升府教授。正室三楹，尊经阁（即收藏儒学经典的殿阁）三楹。除吉林府外，还有长春府教授署亦设该府文庙西偏。
州、县学设训导（学官名，州县儒学的辅助教员）或教谕（学官名，掌文庙祭祀、教育所属生员）。据《吉林通志》记载，伊通州训导、敦化县训导、农安县训导、双城训导及五常厅教谕预于光绪年间设学署，但都“未建”。另外，有些州县即或建了学署，但时间很晚，如“宾州厅教谕署，光绪八年设官，十七年，署同知赵宗翰捐建。”可是，“ 伯都讷厅训导署，雍正四年，覆准设长宁县教谕一员。同治十一年，将军宗室奕榕奏设训导，创建衙署。”（ 见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）这些记载足以说明伯都讷的学校教育是超过其他许多州县的。
学制，即国家对学校的组织系统和课程、学习年限等事项的规定。据《吉林通志》记载：“顺治九年，题准刊立卧碑，置于明伦堂之左，晓示生员。朝廷建立学校，选取生员，免其丁粮，厚以廪膳（科举时代公家发给在学生员的膳食津贴），设学院、学道（学政）、学官以教之。各衙门官以礼相待，全取养成贤才，以供朝廷之用。诸生皆当上报国恩，下立人品，所有教条开列于后。”接下来列出“生员之家父母贤智者，子当受教”、“ 生员立志，当学为忠臣、清官”、“ 生员居心忠厚正直，读书方有实用，出仕必作良吏”等八条具体规定。（详见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）这就是清朝最初的学制，规定得相当具体严格，后于“康熙三十九年议准，直省奉有钦颁上谕逐条，每月朔望，地方官宣读讲说，化导百姓。今士子亦应训饬（宣读训令），恭请御制教条；发直省学宫，每月朔望，令儒学教官传集该生生员。宣读训饬，务令遵守。如有不遵者，责令教官并地方官详革，从重治罪。”（ 详见同上）此后，清代历朝皇帝都非常看重学校学制，都根据教育的发展情况钦颁一些具体规定与措施。当然，下属各级朝廷命官也都照旨遵行了。
满学作为东北边疆地区最早设立的教育机构，受到清统治者和地方各级官员的重视。清政府要求吉林将军和黑龙江将军，直接负责满学建设的具体事务，“ 应补教官之人，该将军选择优长者，将姓名咨送吏部，其教官照京例，称为助教。学舍，该将军拨给。”（ 见《吉林通志》卷四十八•学校志五•选举）吉林满学学生每月朔望日呈递课本，将军傅俊亲笔改正，“ 并时常赴学考验功课，优者奖励，给以笔墨，劣者交助教开导指引，文教日兴。”（ 见《吉林外记•满学》）伯都讷副都统亦尽职尽责效仿将军，将本地满学学制等诸方面的事情办好。
学额，科举时代每次考试录取的府县学生的名额。清朝政府严格通过考试控制满学生员。满蒙八旗的吉林满字号，嘉庆五年设。
童生毎五六名取进一名；廪增额各一名，廪增者即廪膳生员与增广生员的并称（廪膳是公家发给在学生员的膳食津贴，增广是科举生员中有一定名额，后又于正额之外，增加名额，称增广生员）；十年一贡，就是十年从贡生中选秀才送到国子监（太学）肄业。汉军八旗的合字号，亦嘉庆五年设，童生毎五六名进取一名；廪增额各一名；十年一贡。吉林满合二号，应试文童均由各城协领衙门考验骑射。分别满洲、蒙古、汉军旗色，佑领造具各童姓名、籍贯清册，呈送将军考验国语、骑射，发交户司，移送吉林府汇总考试。
伯都讷厅，雍正四年设学，后裁。学额二名，并入永吉州取进。道光六年，设学额二名，二十二年，加额三名，仍附吉林府考试。同治十一年，分设专学额如故。廪增各二名，五年一贡。咸丰五年，捐输广额（广额，指放宽考试录取名额。朝廷遇庆典时常用）三名。六年，广额四名。同治七年，捐输广额三次，每次一名。（见《吉林通志》卷四十七•学校志四•学署•学额）宾州厅、五常厅等地无此项记载，说明没有得到朝廷的学额分配。这与伯都讷比起来相差太远。
贡额，即选贡生的名额。贡生，指科举时代，考进府、州、县生员（秀才）送到国子监（太学）肄业的人。拔贡生，凡十二年一举，旧于吉林、伯都讷、长春三厅合拔一名。光绪九年，署将军玉亮、学政朱以增奏请设名额。寻议奏满合号各拔一名，吉林府一名，长春府、伯都讷厅合拔一名。后来，优贡生，凡三年一举，吉林无专额。奉天、吉林、黑龙江满合号及各学通行考选，共三名。从贡额一项看，向来都是“吉林、伯都讷、长春三厅合拔”，这是其他州县所没有的，伯都讷教育发展的位置就可想而知了。（详见同上）
三、伯都讷满族教育之选举成果
选举，即古代选拔举用贤能，分为举士和举官。进士、举人皆为科举选拔的人才，清朝科考乡试录取者为举人，称殿试考取的人为进士。
乡试毎三年举行一次，在各省城举行。清朝期间，吉林全省累计考取举人49人，其中伯都讷占12人，他们是于凌辰、于凌云、于观霖、于荫霖、于钟霖、于蘅霖、于学乾、王炳堃、王耀德、王文珊、王延槐、徐景曦。毎三年令会集各省举人于京城考试合格者即可进为进士，如于荫霖等人就是这样。（见《吉林通志》卷四十八•学校志五•选举）殿试，是科举考试最高一级，在皇宫里举行，“ 皇帝亲临殿廷测试”。考中者为进士。进士分三甲：一甲三名，曰赐进士及第，通称状元、榜眼、探花；二甲若干名，曰赐进士出身，第一名通称传胪；三甲若干名，曰同进士出身。殿试，全省累计考举19名，其中伯都讷8名、吉林6 名、长春2 名、伊通3 名。伯都讷考取的进士有：梁协南、于凌辰、于学乾、于荫霖、于蘅霖、于观霖、于钟霖、王熙鋆。他们都成为朝廷命官，最有名的是于荫霖，封官从台湾布政使起，后又几次升迁，最后任河南巡抚致仕。（详见同上）选举考取的名额最集中地反映教育成果。清朝晚期，伯都讷教育取得如此辉煌成果，说明在那个期间伯都讷教育有了巨大发展，并且为后世教育的发展奠定了有力基础。
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